一、“研讨”的教学目的

“研讨”的主要目的是最大限度地调动学生的探究兴趣，引导学生初步形成主动探究的意识与积极探究的精神，促进学生在研讨中通过团队合作实现资源共享和优势互补。以多元研讨形式，促使学生自觉地开始运用自主学习、合作学习、探究学习、实践（体验）学习等高校的常态学习方式。以主题发言和心得交流，促使学生自主地通过线上线下收集、查找、处理相关信息；以小组竞赛和案例分析，促使学生自觉地通过团队合作，构思、设计、完善相关方案；以课堂讨论和课堂辩论，促使学生主动地投身于实践（体验）学习的氛围中。

二、“研讨”的实施形式

“研讨”适用于16个教学学时，每2个学时为1个研讨单元。每单元的研讨活动中，教师主讲和教师主导下的学生以多元形式的研讨各用1学时。学生的多元研讨活动可以有主题发言、课堂讨论、课堂辩论、心得交流、小组竞赛、案例分析等多种形式。

三、《中国智造大潮下国际化应用型人才成长阶梯研讨》（以下简称“研讨”）的组成；

由中国智造大潮及其对高等工程技术人才需求、“中国智造及其人才需求源于国际化又融入国际化”、中国智造所需工科人才一定要专业英语应用能力与专业设计应用能力俱佳吗、中国智造所需国际化应用型高等工程人才的成长阶梯、中国智造所需国际化应用型高等工程人才的CDIO成长阶梯、中国智造所需国际化应用型高等工程人才成长的双语教学阶梯、中国智造所需国际化应用型高等工程人才成长的按需教学阶梯、中国智造所需国际化应用型高等工程人才成长的倍驱教学阶梯八个子研讨项目组成。

四、在“中国制造2025”与“中国智造”背景下，“研讨”的主要内容聚焦于：

对中国智造及其人才需求源于国际化的历史沿革加以全面了解；对中国智造的重要意义、中国智造人才需求国际化的重要意义、中国智造人才国际化重要意义进行研讨；对中国智造对高等工程技术人才的需求、中国智造人才国际化、中国智造人才达到国际化标准的重要指标进行重点研讨，并研讨它们给工科各专业大学生带来的机遇与挑战。

对中国智造所需高级工程人才队伍的短板与不足、CDIO的背景、双语教学的背景、按需教学的背景、倍驱教学的背景加以全面了解；对中国智造所需高级工程人才努力弥补己之短板的重要意义、CDIO的基本架构及其在中国的应用状况、双语教学和按需教学及倍驱教学的基本形式及其在中国高校的应用状况进行研讨；对“中国智造所需高级工程人才基本达到国际化标准的成长阶梯”、“CDIO和双语教学及按需教学和倍驱教学可以分别成为中国智造所需高级工程人才的成长阶梯之一”进行重点研讨，并结合它们给工科各专业大学生带来的努力方向与挑战。

主讲人简介：

郭晋蜀，1955年1月出生，副教授，华中理工大学（现名华中科技大学）自动控制工程（现名自动化）专业工学学士，华中理工大学通信与电子系统（现名通信与信息系统）专业工学硕士。研究方向为智造人才培养、控制技术与电子信息系统。曾经长期任教于汕头大学。