在教育部“听课不停学”的号召下，通识课教学部依据学校教务处相关文件，开始了特殊时期的在线教学工作。《从小说到电影》的三位任课老师在进行在线教学准备的初期，就达成了把特殊时期的在线教学工作当作一次很好的信息化教学改革实践的共识。如今在线教学已两周有余，为了解学生的学习状况以便进一步调整优化教学内容和教学方法，我们面向全体授课学生发放了调查问卷，共收回有效问卷1245份，调查的内容包括学生对教师的线上授课的满意度、线上资源的使用情况，以及学生对新的学习方式是否能够很好的适应和满意等几个方面。现将相关情况做如下分析：

一、课前多方准备，丰富教学资源获学生认可

在进行在线教学设计的过程中，课程组老师们多次研讨，认为在线教学与线下教学最大的挑战在于通过丰富的教学资源和多元的教学手段充分调动学生在线自主学习的积极性和主动性。基于此，老师们一是原有的授课计划中的教学安排进行了微调，使之更适合线上教学且方便于开学后与线下教学的衔接；二是准备了丰富多样的教学资源，以供学生在线学习。

学生普遍认为本课程教学资源丰富，微视频讲解清晰透彻，制作精良，长短适中，便于学习。更有拓展阅读、应用案例等拔高资源满足学有余力学生深入学习。

二、学习任务清晰，学生学习状态被及时关注

本课程在线教学进程以周为单位，根据不同班的开课时间早晚不同，结合学生的实际需求发布本周学习任务。由于学科性质不同，本门课程采用线上直播+平台学习资料+学习通课中讨论提问解答+课后测试答题的形式展开。任课教师在每次上课前都通过学习通或QQ群向学生发布本次课程的教学方式和基本教学安排。在教学过程中，通过组织讨论和在线提问等方式实时掌握学生学习状态，确保学生的学习质量。在调查过程中，学生普遍反馈教师能及时把我学生学习状态并及时督促学生学习。

三、课后作业在精不在多，确保发挥实效

对于通识类课程的大班在线教学，适量布置课后作业并进行及时评价是老师掌握学生学习情况的重要举措。本课程任课老师结合每节课授课内容，精心设计了章节测验、课堂讨论等环节，并通过及时有效的评价给予学生反馈，受到学生好评：超过90%的学生认为，本课程作业能够体现教学目标，作业量适中。

四、学生在线学习主动性较高，但自主学习能力仍需加强

在调查过程中，当被问到“你参与该的课程学习情况如何？”时，有59.28%的学生回答“能够积极主动学习”，40.16%的同学回答“基本能够按照教学进度学习，但学习自主性有待提高”；而当被问到 “线上学习适应情况”时，有59.04%学生认为“能够很好适应在线学习，36.79%的学生认为“较适应，在线学习与课堂上课结合能够促进学习效果”。

作为数字时代的原住民，学生对于线上教学的适应能力较强，在线学习的主动性较高，这是令人欣喜的。但我们也应看到还有相当一部分同学认为要想提高在线学习效果，仍然需要将在线教学与课堂上课结合起来，甚至有同学还不能很好适应在线学习的节奏。这提示我们，固然从教学规律上讲，在线教学无法完全取代线下课堂教学，但特殊时期的在线教学适应性反馈也说明了我们部分学生的自主学习能力仍然有待提升，这也是本门课程今后努力的方向。

（赵静、贾云霞、张晶晶供稿）