《音乐剧》课程属于通识必修课，在滚球体育通识课程体系中属于“艺术创作与审美经验”模块。本课程着重于培养学生们视听结合的审美欣赏心理，具有多文化、多艺术形态、多音乐形态的特征，让学生在对音乐剧的形式把握中，在对视听语言的艺术关系把握中，从音乐、舞蹈、表演的视角解读音乐剧，进而较为全面地建立对音乐剧的理解能力。

由于本学期收到疫情影响，《音乐剧》虽有3名老师授课，但各位老师的授课形式经过严格商讨，一致采用混合式教学：学习通作为录课视频推送端，并辅助以书籍资源、链接资源；腾讯会议、QQ群课堂用以讲解难点以及互动。目前，本课程已经完成第一章节音乐剧导言、第三章音乐剧渊源的讲解。鉴于本学期情况特殊，具有实践性质的第二章节大学生音乐剧实践就暂时不做讲解。

作为网络授课的“新新人类”，三名任课教师从授课第一天清晰地感受到了平台的限制、学生的无奈，但是三位老师从第一天起，就在认真思考：如何打破网络的“屏障”，让学生积极主动参与学习，让我们的教学效果达到最优情况。根据上述问题，本课程三位老师就教学资源总体情况、微视频制作情况、教学安排与教学秩序、作业情况、测试与讲评情况、学习指导与答疑情况、督学情况、参与课程讨论情况、课程学习情况、线上学习适应情况等几个方面较为全面地展开问卷调查，力图让本课程在特殊时期成为深受学生喜欢的网课。

本次问卷面向本学期三位老师所带班级，调查共收回调查问卷1694份，根据统计分析报告，教师得出了以下结论：

一、不同平台互动，多样资源推送，一同助力网络教学

备课前期，考虑到授课学习通平台、网络拥堵等诸多方面原因，三名教师选择了录播课程。但是录播最明显的缺陷是教师似乎是在将知识强行“塞”给学生，忽视了学生的需求，扩大了师生距离。鉴于上述情况，找到合适方法解决问题就显得尤为重要。因为授课前期，已经和班级同学做好对接，在同学们的帮助下，教师建群并说明注意事项。也是在这个过程中，经由学生指导，教师使用“QQ群课堂”的功能，将平台自学资源、直播互动答疑有机衔接。最重要的是，通过群聊、连麦等方式，教师可以随时知晓学生想法，来改变、升级、扩展平台学习资源。

81.76%的学生认为“教学资源丰富、制作精良，对学习课程帮助很大”，78.22%的学生认为“讲解清晰透彻，长短适中，便于学习”，20.07%的学生认为“制作较好，学习效果较好”应该是对上述最好的回答

二、合理安排教学，严控过程考核，确保教学秩序有序

诸如讨论、投票问卷、测验、作业等教学活动，是教师了解教学情况、学生接收情况的重要指标。所以及时批阅、回复这些信息，是作为教师在“网络教学”之后必须要进行的。除此之外，这些活动不是简单地以客观题目的形式进行问答，而是以灵活机动的主观题目形式出现。这样一来，更能相对完整地知晓学生学习状况。

82.59%的学生认为教学安排合理、有序，教学进展顺利，能够很好应对网络堵塞等各种突发状况，84.65%能够通过平台学习视频进度、作业、测验等环节，及时把握学生学习动态，并及时督促学生学习进度。

然而不论教师在授课过程中多么竭尽全力地授课，相信还是有极少数同学学习认真度欠佳。此时，不定时推送测试点就显得尤为关键。因为学生必须在规定时间完成作答，且测验问题以主观题形式出现，答案难以在互联网短时间内搜集到。这样的方式在一定程度上保证了教师教学水平，也激发了学生学习动力。

91.56%的学生认为作业能够体现教学目标，作业量适中，88.67%学生认为老师按时进行测试，及时进行讲评。

学习通的优势在于上述过程考核的记录和控制。而QQ群课堂、腾讯会议的优势在于灵活机动，随机随地激发学生学习动力。所以当学生清楚了各个平台能留下学习痕迹之后，学习的主动性加强，作业、测验的完成情况良好。当然，教师实时的指导、答疑穿插其中也是非常必要的。

88.9%的学生认为教师能够经常进行指导、并能促进积极思考。

三、学习变得主动，网课成为可能

一时间，各种学习资源铺天盖地出现在学生生活中，学生难免对学习产生厌恶感、倦怠感。作为老师，在选择网络授课内容时，一定要和课堂授课内容有所区别。

在疲惫状态下，只有让学生感觉到兴奋、有趣，一系列的教学活动才能有序且完整地开展。在这样的综合考量下，虽然网课进行了两周，我们还是从问卷调查中以及学习通数据中，看到了学生的主动性，以及从崩溃状态到可行状态的网课运行情况。

71.75%积极主动地学习，27.8%基本能够按照教学进度学习，但学习自主性、自律性有待提高。

82.11%的学生能够主动提问和表达自己的观点

四、虽然学习成果初现，教学仍旧任重道远

（一）讨论中见思考

截至目前，本课程发起了以下两个讨论题：“你看过音乐剧吗？你觉得音乐剧是什么样的表演形式？或者说音乐剧包括一些什么元素？”、“上述所讲，你印象最深刻的音乐剧渊源是什么？请简要说明原因。”学生的互动情况不仅让老师惊喜，讨论的回答更是让老师看到了平时课堂中难以见到的思考。

（二）投票中见真知

根据学生讨论及反馈，老师设置了一道较为抽象的投票题目：有音乐的表演形式就是音乐剧吗？这道投票题目是设置在课程讲解之后，学生根据所学，要在规定时间内做出判断。学习成果，立马显现。

（三）测验中见思维

第二章音乐剧渊源，需要学生通过对音乐剧两大血统（源流）的讲解，使学生了解音乐剧的历史渊源；使学生理解音乐剧渊源发展脉络，以便知晓音乐剧渊源对当今音乐剧的意义；掌握不同音乐剧文化血统传承延续关系。如何检验学生是否已经掌握如此复杂庞大的知识体系，随堂测验是十分必要的。

测验前，老师们对学生作答有过担心。但检验后学生较为条理的作答，让老师还看到了多数同学认真学习的态度。

五、存在问题及解决对策

综合数据统计和教学情况，尽管让老师们看到了令人欣喜的情况，但是其中存在的一些问题，必须引起重视。

首先是一些客观因素的影响，这些客观因素包括后台数据统计延迟、平台服务器或者网络问题影响学生及时完成任务点等。面对这些问题，教师不仅要灵活调整学习时间以及后台数据统计时间，还有随时调整授课方式及检测方式。

其次很多数据让教师看到了学习效果外在呈现，而没有将学生学习的内在全部呈现。比如：在学生讨论中、测验中、提交作业、记录笔记时依旧发现了漫不经心、敷衍作答、网上抄袭等情况。面对这种问题，教师要加强监管，从分数设置到提交过程，都要进一步精细化、公开化。

此外，教师要充分考虑到学生对网课的适应情况，随时对讲课方式做出调整。

只有67%的学生认为能够很好适应，在线学习比平时上课更好

最后，尽管网络教学，取得了一些成效，但作为教师，我们要记住它不是万能的。只有教师要将线上平台的优势（数据统计及时、发布活动快速）和线下教学的优势（和学生亲密互动，教学实时监管）充分、合理运用地运用在特殊时期的教学中，本次的教学才能取得最佳效果。