经过三天的网上授课磨合，师生对“线上教学模式”已渐入佳境，通过反馈来看，学院线上教学有效提高了学生的自主学习能力，学生们纷纷表示受益匪浅。

今日，我院开展线上教学课程数14门，开展线上教学教师数17人，线上学习学生数785人次，通过网络查课与师生反馈，课堂状态已进入适应期，授课效果良好，每堂课开始都先说明课程的实验安排、课程重点、难点等内容，强调过程化管理的重要性。为防止临近上课时间学习通出现网络卡顿，授课教师提前10分钟进行投屏等操作，提前5分钟进行签到、并提醒同学们检查网络设备是否正常，PPT显示上课前需做的准备。课程进行中，提醒同学们通过群聊进行互动，有问有答，多数教师以直播互动方式随机插入测验、抢答、选人、主题讨论等活动，投屏的方式让大家看到结果，激起同学们的参与兴趣，提高他们的参与感。此外，我院下午通过网络开展了本学期第一周共工作会议，强调疫情期间要做好自我防护，有序开展网上教学工作。

赵素萍老师《Python程序设计》的线上教学，在分享屏幕直播的过程中，赵老师使用学习通APP中“选人”和“抢答”回答问题的方式选定学生（这样可以给学生加分），为防止学习通卡顿的情况发生，学生在QQ群中回答问题，哪怕回答的不正确，只要被选中的同学，通过提示最后都能给出正确答案，并给选中的学生们都加了分，学生学习的兴趣和积极性高涨。同时，在讲课过程中，学生遇到问题，如Python和Pycharm软件的安装问题，如Python代码的调试与优化问题，都进行了及时的沟通和解决。通过在线授课，赵老师觉得这种方式比教室上课更具有优越性：一个同学遇到软件或代码问题，其他同学也会帮忙；甚至有的同学主动提出代码怎样写更好；学生回答问题不拘谨；有问题及时沟通，保证一个都不掉队；学生跟着敲代码，遇到问题及时沟通解决，没有敲代码的挫败感。

李青云老师讲授的《数据结构与算法》课程，采用学习通和腾讯会议平台相交叉进行授课，利用腾讯会议平台和学生面对面视频交流；利用学习通选人功能，进行随机提问；采用视频、语音和聊天区互动；课后对学生发布作业，并及时批阅。学生普遍反应良好，在授课过程中交流通畅，互动积极。“停课不停学”，离开教室，学生是否被剪断了学习的翅膀？学校、教室、老师不应是学生学习的唯一途径，师生关系应该发生转变。网络教学平台为学生提供了一个平台，让学生主动探索学习，学会成年人的学习方式，面对开放的网络和蜂拥而至的各类资讯，有效地检索、判断和思考，培养自己的时间管理能力，最后逐渐走向成功。

刘鹏老师充分利用了网络教学时间和空间特点，对课程设计重构，学习通+QQ群+腾讯会议可谓是他网络教学的三大利器。学习通进行课前预习、课前签到、课后签退、任务点学习、课堂讨论、作业布置等任务；QQ群作为学习通应急方案随时回答学生提出的问题；腾讯会议使用桌面共享功能及时解决学生程序操作中出现的问题。刘老师每讲完一个知识点或15分钟就会通过讨论、选人、语音问询等方式获取学生的反馈。学生开玩笑的说：“老师感觉你就在我身边，虽然下课了，我还可以随时问你。”

“疫”路同行，学院教师们用“师心”铸“匠心”，在网上教学实践中不断总结经验、不断克服困难、不断改进教学。学院将继续探索不同路径，改善教学质量，突出教学特色，调动学生学习积极性，激发学生自我创造力。

学生上课教师授课照片

课程讲解PPT

教师和学生学习任务记录

（大数据学院 信息工程学院供稿）