5月28日晚19：00，通识课教学部主任王国梁教授在博学楼301作了题为《印度的基本国情与中印博弈》的学术讲座，来自学校各院系的师生共聚一堂，一起聆听了王国梁主任的报告。讲座由通识课教研室主任张晶晶主持。

在两个小时的讲座过程中，全体师生聚精会神，现场几次响起热烈的掌声。王国梁教授从印度的基本国情、中印冲突的主要领域、当今及今后一段时期中印关系的基本走向三个方面，以渊博的学识和风趣幽默的语言全面介绍了作为南亚地区绝对“霸主”印度的基本国情、印度独立后地缘政治和地缘安全环境以及中印两国冲突的主要领域等，用精美的图片和生动的案例带领现场师生了解印度、走近印度、深刻理解中印关系，为大家带来了一场学术盛宴。

报告伊始，王教授首先从两国的相似之处切入，“在当今世界196个国家中，中印两国的相似度是最高的：两国同为有着5000年历史的文明古国，均长期遭受过西方列强的殖民地或半殖民地统治，均为当今世界人口最多的国家，均是世界上最大的发展中国家，又同为“金砖五国”的成员国，更重要的是，两国山水相连，互为邻国。相似的发展历史和相似的国情为我国和印度的友好合作提供了较为坚实的基础。但遗憾的是，在两国独立后长达70年的相互交往中，除上世纪50年代两国有过短暂的友好合作期外，绝大多数时间处于相互对抗、相互猜忌甚至相互敌对的地缘政治博弈之中。那么，这种极不正常的情况是怎样产生的呢？”王教授的开场白激起了大家对印度和中印关系的极大兴趣，在师生中引发了热烈回响。

接着，王教授从南亚次大陆与欧亚大陆的地理演变关系谈起，系统阐述了印度的人口、基础设施、宗教、种姓、经济发展、军事力量以及独立以来的地缘政治环境等基本国情，使大家对印度有了一个轮廓性的认识，并对印度文化产生了浓厚的兴趣。大家认识到，尽管印度目前在经济上和中国相比仍有很大差距，但仍不失为当今世界上一个重要的地缘政治角色：它是世界第七面积大国、第二人口大国、第四经济大国、第二软件大国和第四军事大国。在南亚，印度更是无可匹敌，多年来称雄于南亚次大陆，形成了南亚“一强多弱”的政治地理格局，是南亚名副其实的“霸主”。然而这并不是印度“大国梦”的全部，称雄印度洋、角逐世界大国地位才是印度最终的战略目标。

讲座的第二部分，王教授重点分析了中华人民共和国和印度两国成立后，由最初的相互合作到相互对抗的演变过程以及中印冲突的主要领域。他说：“上世纪50年代前后中印两国成立后，起初两国的关系还是不错的。但此后不久，印度开国总理尼赫鲁处于“大国战略”的目的，开始向中国兜售“大印支联邦计划，试图把中国、阿富汗、缅甸等国并入印度主导的“大印支联邦”，当他的这种计划在中国受阻后，中印关系开始渐行渐远。此后，印度与美英等西方国家开始秘密支持和策划西藏独立，煽动达赖喇嘛叛乱。印度军队也开始越过中印边界实际控制线不断向喜马拉雅山以北蚕食中国的领土，并最终引发了中印边界战争”。“近年来，随着中国“一带一路”倡议的顺利实施，印度又开始大力渲染“中国威胁论”，并提出所谓“东向战略”，搅局我国“一带一路”建设的推进，并染指南海，试图打乱中国快速崛起的节奏。

王教授透彻的分析和清晰且不失风趣的讲解，使大家对中印冲突的前因后果逐渐明晰起来。

王教授最后讲到，当前中印关系处于“调整期”，但由于两国关系错综复杂，特别是边界争端很难解决，因此期望中印短期内“友好合作”显然不现实，但爆发大规模战争的可能性也微乎其微，是“龙象纷争”还是“龙象共舞”，国际社会正在拭目以待。

王教授强调：中印两国作为有着5000历史的文明古国和山水相连的邻邦，虽然两国的文化千差万别，但均是古代东方文明中“大河文明”的典型代表，两国文明应当相互尊重，相互理解、相互包容。虽然印度目前经济发展水平与中国相比有较大差距，但并不构成我们歧视印度甚至小看印度的理由，希望大家多多了解印度，了解我国在涉藏问题、中印边界问题上的立场和观点，只有各种文明相互融通，才能真正为建立和谐世界、最终建立习近平总书记倡导的人类命运共同体贡献出各自的智慧和力量。

“拓宽国际视野”是滚球体育通识课程教学目标定位之一，作为通识课教学部主任，王教授在平时的工作中也一再要求通识部全体老师培养全球视野，拥有大视野才会有大格局，才能讲好通识课。通过本次学术讲座，不仅有利于滚球体育学生开阔国际视野、拓宽知识领域，而且对于大家深入理解我国政府在中印关系方面的外交政策有很大的促进作用。通识部全体教师也纷纷表示，在今后的教学工作中必将对准通识课程教学目标定位，全面贯彻落实滚球体育人才培养理念，为实现“商科教育+完满教育+通识教育+专业教育”四位一体协同育人办学目标贡献通识力量。