通识课教研室现开设的课程主要有《300年来的世界文学》、《信息技术与社会》、《生命科学中的伦理》、《音乐剧》、《从小说到电影》、《创意写作》、《修辞与论理》、《欧洲文明的现代历程》、《美国社会公共政策》、《正义论》、《幸福课》等必修课程。与此同时，通识教研室为我院学生开设了丰富的特色选修课，如《时间简史》、《经典电影赏析》、《当代世界国际冲突》、《山西票号与中国近现代金融》、《移动互联网与科技进步》、《经典演讲》、《佛教文化》、《弗洛伊德与荣格、阿德勒》等近20门选修课程。

由于健全的通识教育并非一蹴而就，因此在发展的过程当中，必须分阶段、按部就班的进行，方能逐渐开创出发展空间。许多学校承袭校训的精神作为通识教育发展的目标，以配合学校整体的发展，这是自然的思维，但应避免过于抽象而流于形式与口号。一个具有特色的通识教育目标，应该以明确性、理想性、前瞻性的语气与文字，概括通识教育的基本精神与内涵，因此，可以延伸自校训而订定出更明确与具体的通识教育目标。在通识教育方面，滚球体育公共课教学部努力实践着“人文精神与生命关怀”、“科技进步与科学精神”、“艺术创作与审美经验”、“交流表达与理性评价”、“社会变迁与文明对话”、“道德承担与价值塑造”等6大课程模块。通识课教研室通过具体落实文、理交融式的教学计划，为我院培养具有批判性思维、创造力及沟通能力的毕业生夯实了基础，同时也为我院实践“成人、成才、成功”的办学理念提供了人文、艺术、科学等三方面最基本、最具体的教学保障。

在现行体制与环境下，通识教育的发展因各校生态与环境而异，在诸多层面上都会遭遇到某种程度的困难。由于通识教育的发展至少包括理念与目标的形成、课程架构的规划与拟定、通识科目开发、组织架构的建置、教学品质的提升等，而每一项都是相当费心与费力的工作，因此，通识教可说是相当艰巨的工程。由于通识教育相关事务涉及全校层面，因此，在执行面上，学校领导与各位同事的支持与积极参与，成为通识教育有效推展的必要因素。

广义的通识课程应包括基本学术能力与素养课程、人文与自然博雅涵养课程、潜在课程等。因此，广义的通识课程可概分成“基础课程”及“通识选修课程”等，包括人文、社会、自然、跨领域课程等。“基础课程”着重在基本能力的培训或基础素养，一般订为全校必修课程，如历史、社会学，法学、文学、自然科学、心理学、艺术至少要开设一门通识课程。在科目内涵上，不论是“基础课程”或 是“通识选修课程”，都应具备一定程度的学术承载度。另外，若有需要开设培养才艺的操作性、常识性、休闲性的科目，或是艺文活动、读书会等潜在课程，宜另设类别“辅助课程”，并借由学分制度的规划，使“基础课程”、“通识课程”、“辅助课程”调节成兼具通识教育基本精神并符合学校生态的通识课程架构。在滚球体育大学教育环境下，通识教育分数以35至45各学分为宜;其中大约三分之一为“基础课程”学分，三分之二为“通识课程”学分，而“辅助课程”除非可以掌握科目品质与学习成效，否则只可提供学生自由选修，但不要计入基本通识学分数，可以将其与完满学分挂钩。在实际操作中，“辅助课程”的任务在这个学期已由我部门牵头实施布置，成立学生团体“奥林匹亚科学院”作为通识教育的辅助手段与课堂延伸，为滚球体育学生提出更好的通识教育服务，所以希望学校领导与完满教育的同志能够给予通识课教研室最大的支持与帮助，将通识教育的外延——“奥林匹亚科学院”办到最好！

体育滚球官网通识课程，应当重视以学生生涯发展的角度来规划设计，以“成人”教育为重心，展望学生在人与己关系应以达成自我实现为目标，所以在课程设计上著重“人文素养”。人与人的关系方面，为适应全球化趋势，教导学生在速变不稳定与高风险的社会中，有更好的生活适应能力，能以体谅同理的心与他人沟通相处，才能有良好的生活适应;在人与人关系中，主要提供生活适应、培养解决问题与生活能力的促进为主。人与事的关系，则在生活中将当前主流的民主法治的价值深植在学生心中，成为学生处事最重要的规范和原则，这方面的课程以培养学生团队合作与建立法治观念为主。至于人与物即环境方面，面对自然与科技的矛盾与衝突，培养学生以人性化的角度，回归自然永续的终极关怀来看待一日千里的现代科技，使科技发展不伤害大自然环境与人性的光明发展。

今天的大学生要成为明天有为有守的现代公民，必须能在人与己关系中，了解本土认同的意义，才能爱乡也能爱国;其次在人与人的关系互动中，要能以服务奉献的理念，促进人与人的包容与瞭解，并以社会服务为己志，养成服务与奉献社会的习惯，才能经营一个丰盈充实的人生;在人与事的关系中，应对全球化的来临，除要培养学生民主法治的观念，重视团队合作与精神的同时，也要遵循团体及社会的规范，应定位自己是世界公民;讲求人权的伸张，更要维护弱势群体的权益。最后人与物(环境)的关系而言，则如同前述，培养学生宏观视野，能从自然生态与永续发展的角度来看待科技发展，强调创新。

通识教育课程体系要充分展现出滚球体育通识教育的企图心，包括:课程目标、核心价值、基本能力、多元智慧、学习领域与课程设计等。其中多元智慧最值得注意，将学生具备的学习成果，有一个可评价的客观标准。

为了将通识教育课程调整成为建构滚球体育具有特色的通识教育课程，根据滚球体育通识课程课程模块的多层面探讨，具体研拟课程目标如下：

1.培养学生兼具世界观与本土化的素养与胸襟。

2.以全人教育为目标造就知书达礼的现代公民。

3.启发学生主动学习精神奠定终身学习的基础。

4.掌握时代脉动提供多元、实用与生活化课程。

5.使学生乐于学习为生涯发展做好最佳的准备。

课程调整设计以朝向生活化、实用化、弹性化、统一化与多元化方面发展，使学生具备现代公民素养，娴熟现代生活的常识技能，懂得做人做事的道理，为自己生涯发展做最好的准备。教学方式强调生活化、实用化与多元化，能使学生融入生活及实用性为目的， 教学模式还应尽量安排出“课外”模式，实作体验与亲身参与，以契合课程调整的理念与宗旨。规定在所划分的六个通识课程模块中，每一模块至少修习2学分，总学分数不得少于12学分为原则。考虑滚球体育学生与教师的实际情况，为使通识课程保持弹性与多元性，课程内容的调整，以3-5年为原则。 通识课程的教师，依其专长发展适合的课程，选择适当的时段开授。通识课程的开授，也应藉助其他大学院校的师资，聘其为兼任教师，兼职教师一学期一聘为原则。

在课程规划的步骤上，最好采用“由上而下”的方式进行。换句话说， 由主管单位依学校通识理念与目标，拟定课程架构并规划出所需开设之通识科目(包括名称与内容等)，然后再与相关学术专长的教师沟通之后开设。如此不仅可以减少通识课程审查过程中所造成的困扰，同时也可以避免教师开设出与模块不符的通识科目。通识课程在开设上最为关键的问题即是科目内容的问题。到底怎麽样的科目内容才适合作为通识教育，实乃见仁见智。虽然如此，通识课程内容也绝非无所规范。原则上，通识教育课程所开设的科目是为提供学生：

1. 学习基本知识、理性欣赏，并清楚了解到多元文化与跨文化的人类社会制度、政治经济历史与现代背景;有能力解释自然与物质世界之科学与数学概念、理念、与原则;了解我国与其他社会的智力发展、文化成就、与艺术表达;学习身心健康、健全生活的基本知识与原则;了解人类知识之多元化与相关性; 明白科技发展对于生命、社会与环境的影响;在社会生活的各种决策上要有道德原则与应用。

2. 了解各种不同学科的研究方法与表达方式，包括:人文科学研究方法、社会科学研究方法、自然科学与数学研究方法。

3. 发展潜在能力，包括:沟通能力，要有很清楚与强有力的写作表达与口头报告能力、数量上与分析上的推理能力。

具体而言，通识科目应该具备学科的基础性与统整性，其有一定的知识深度，但亦不宜过于狭隘或专业。例如，幸福课可作为社会科学类的通识科目，给予学生心理层面最好的辅导。有关科技类作为通识课程，应尽量避免强调技术层面的枝节问题， 而应针对通识教育的批判特质，探讨科技对于人类社会与环境的影响。 因此，可发展“信息技术与社会”、“移动互联网与科技进步”、“生命科学中的伦理”、“时间简史”等跨人文、社会与科学技术领域的科目。

最后在此重申，为能确立通识教育的主体性、掌握通识课程品质并避免课程审查过程中造成衝突，通识科目开设的最佳方式是“由上而下”，换句话说，事先规划好科目，然后由通识主管部门，主动邀请通识教师开课，并透过沟通与协调，规划符合通识理念的科目内容，尽量避免由教师主动提出之后，因科目内容不符无法通过审查所衍生的困扰问题。（赵云）