2023—2024学年第一学期，全体教职工满怀热情投入工作。教师精神饱满，按时到岗，规范教学；学生提前到课，书声朗朗，朝气蓬勃；教学秩序运行稳定，教学效果整体良好。

本期（第1—2周）教学督导主要工作，一是组织各级督导员全面开展督导听查课工作；二是召开了本学期首次督导工作例会，分析总结了上学期督导工作情况，安排部署了本学期督导听查课工作，交流、研讨了近期教学动态。

一、教学运行督查情况

（一）督导听课情况

开学第1-2周（本期）校、院两级督导员共听课61人次。听课评价结果为：评分在90分以上（优秀）者19人次，占31.1%；85-89分（良好）者38人次，占62.3%；80-84分（一般）者3人次，占4.9%；79分以下（较差）者1人次，占1.6%。

本期督导听课评分“优秀”且学生到课率“98%以上”的教师共19人，详见附表1。

（二）学生到课情况

本期全校平均学生到课率为98.8%。到课率100%的课程（37门次）占到全部听查课程（61门次）的60.6%。本期学生到课率整体良好。

各院部“学生到课率”达100%的院部有经济与管理学院、商务英语学院和电影评论中心。

各院部学生平均到课率由高到低依次为：经济与管理学院=商务英语学院和=电影评论中心＞通识课教学部＞淬炼商学院＞食品与环境学院＞思想政治理论教学研究部＞信息工程学院＞创意写作学院＞艺术传媒学院＞智能工程学院(详见附表2)。

二、督导工作例会纪要

9月13日（周三）下午，全体督导员在5号教学楼408教室召开了本学期首次教学督导工作例会，会议主要进行了三项议题，一是回顾总结了上学期督导工作情况；二是安排部署了本学期督导工作；三是就近两周听课的信息进行了交流和研讨。

（一）总结上学期督导工作

为严格执行滚球体育新颁发的《教学督导工作条例》（校行字【2023】117号文件），确保督导工作公平公正、督导评价尺度一致准确，充分调动督导员工作积极性，提高督导工作质量，督导办公室主任张光星教授着重就上学期全体督导员的听课情况，从听课数量和评分质量上进行了分析总结。

上学期，滚球体育专职和兼职督导员在册24人，听课数量方面，除因病、产假和读博等6人中途离岗外，实际有效听课共728人次，覆盖教师462位，督导员人均听课30余人次，大多数督导员按计划完成了听课任务。

听课质量方面，全体督导员的整体评价结果良好。督导员个体间评价尺度“同一性”把握较好。经统计分析，督导员个人与整体平均分之间的误差在±1.0分之内者19人，其中误差在±0.5分之内者达16人。这说明全体督导员工作认真负责，听课打分标尺基本一致，评价结果相对客观公平。

通过对上学期全体督导员“打分质量”和“听课次数”两方面量化分析可知，兼职督导员张勇、杨晓玲、卢丑丽、成慧翔、张晋、刘静、吕晓红、卢静等8位表现“双优秀”；李红斌和宇文章2位“打分质量”方面表现“优秀”；李德芝、赵云、谢晓军、张孝元、李玲和郭慧毅等6位“打分质量”方面表现“良好”；范钱江和陈灿灿2位在“听课次数”（要求32学时以上）方面表现“良好”；刘静在督导信息交流提供文字材料方面表现“优秀”。特此通报表扬，以资鼓励。

（二）安排本学期督导工作

本学期在督导听课工作安排上，充分考虑了兼职督导与听课对象学科、专业的相同或相近性，并尽量避免与上学期听课对象重复，进行听课院部分工，各位督导员在分工范围（院部）内随机选取任课教师进行听课。听课分工原则上院（部）级督导员主要听查本院部的课程，以指导性听课为重；校级督导员进行跨院部交叉听查课，评价性和指导性并重。此外，要求全体督导优先听取新入职教师承担的课程；要求在听课中挖掘有特色、创新的优秀教师及其事例，同时及时反馈发现教学中出现的问题。

（三）督导听课信息交流

本期督导听课中发现了多位教学有亮点特色的优秀老师，例如：

智能工程学院刘攀老师的《高电压技术》课程：在前课回顾中导入问题，启发学生思考解答，环环相扣，逻辑连贯，逐步引出新知识，学生听课认真，积极参与讨论，课堂气氛活跃，运用板书推理总结，结合思考题巩固复习，教学效果很好。

淬炼商学院杨瑞平老师的《成本会计》课程：知识点清晰，衔接自然，重点、难点明确，通过案例强调纠正易错点，引入学科前沿动态，恰当延伸内容，拓展学生思维，教学效果良好。

淬炼商学院卫娜老师的《战略管理》课程：导论讲解透彻，点出了课程内容要点与其它课程的关系。学生座位集中靠前，课堂管理到位，互动良好。气氛活跃，教学效果良好。

思想政治理论教学研究部新入职教师侯敏老师的《马克思主义基本原理》课程：前课回顾师生互动效果好；新课展示学习目标和重难点，教学自然流畅，案例新颖有趣，板书条理清晰，结合利用“学习通”功能，内容熟练，全程脱稿，教学效果很好。

创意写作学院董文媛老师的《劝服与说理》课程：内容充实，案例贴切，通过学生熟悉的日常事例，阐述了劝服、说理及其分类，逻辑性、启发性强，板书、课件互补，重点突出，简明条理，学生听课认真，参与互动积极，课堂气氛活跃，教学效果良好。