初次进入信院的场景依旧在眼前浮动，却转眼已过两月。还记得当时怀着紧张又激动的心情，踏进这个校园，还俨然一副学生样。怀揣着一个教师梦，奔着自己最向往的科目而来，果然信院的通识课教育确实没有让我失望。全国范围内在通识教育方面处于领先地位，最吸引我的莫过于这些通识教育理念。作为一名应届毕业的硕士研究生，能从事专业相关的教学工作，这让我感到十分幸运。庆幸自己能够教授和继续学习逻辑学的知识，并且以培养学生批判性思维为目标，这也是我研究生阶段老师们教授于我的知识。

起初拿到自己的课程表，得知教授课程为《修辞与论理》时，兴奋的同时却不乏困惑，在没有教材、没有经验的情况下，不知该如何着手备课。但现在已经入职有两个月了，教学工作也渐入佳境，首先必须感谢通识课教学部的各位有经验的老师的帮助，尤其是同教《修辞与论理》的许建霞老师，给了我很大的帮助。经过两个月的教学工作，我总结了以下几点心得。

首先，知识视野得以进一步的拓宽。经过暑期的备课和两个月的教学，我发现自己学习到了很多新的知识，已有的知识也得到了进一步的巩固。通识课的教学就要求老师自己首先做到“通识”。所以，一开始我便发现了自己的知识视野有一些局限，慢慢得在备课过程中汲取了其他学科的知识，比如说修辞学和批判性思维方面的知识。这让我认识到必须严格要求自己，只有自己的知识功底扎实，知识视野开拓，才能胜任通识课教学的工作。

其次，教学方式得以进一步的完善，我认识到了教学不是简单的传授知识，应该着重引导学生去思考，让学生学会如何去思考，这才是教学的真正目的。因此在教学的过程，我尝试跟学生共同探讨，引导学生思考，最终得出结论。一开始发觉这样做难度很大，尝试中会遇到学生不积极配合的情况，让我备受打击。但是想想自己身为一名教师，就必须铭记这份责任，还有自己的梦想，所以我坚持下来了，并且慢慢地摸索出了一些门道。在教学过程中的引导不能只局限于单纯的发问与探讨，发问的方式可以多种多样，比如说可以从身边的生活琐事、社会热点、娱乐新闻、脑筋急转弯、谜题等学生感兴趣的案例入手，先激发他们的兴趣，然后进一步去引导他们深入思考，这样由浅入深，最终再以案例结尾，深入浅出，学生的接受程度大有提高，我也渐渐地有了些许的成就感。

再次，教学理念得以进一步深化。“师者所以传道授业解惑也。”在做好本职工作的同时，对于师生之间的关系我有了新的认识。师生之间，一是要互相尊重，老师与学生之间是平等的，只有尊重了学生，才能得到学生的尊重；二是要平等对待每一个学生，对于学生的提问都应该尽力去解答，不应该差别对待；三是要保持饱满的激情，只有老师有足够的激情，才能进一步激发学生学习的激情；四是要保持应有的距离，“距离产生美”，在亦师亦友的同时，我们应该维持师者风范，不能随意与学生打成一片，做朋友的同时要牢记自己是一名教师，应该给学生树立一种榜样。

最后，通识课有班级学生人数较多，课时量较大的特点，面对庞大的学生数量，会使老师缺乏与学生的沟通。所以我们应该尽可能的在课堂上多一些互动来加强沟通，这是对自己教学技能的考验。同时，我们学校的的学生有自己的特点，每个班的学生都有不同的特点，所以根据因材施教的理念，在慢慢了解学生特点的同时必须多样化自己的教学工作。这些都是日后的教学工作中需要进一步摸索进步的内容。

经过两个月的教学，在发现自己的不足的同时，确实有了一些进步，这些不足与进步都是激励我继续完善自己教学工作的动力。教师是一份神圣的工作，对于我来说，是最能实现自我价值的一份工作，这两个月的工作十分充实，虽然遇到了很多困难，但是同事的和睦相处和学生的学习反馈都给了我无限的温暖与动力，我会在日后的工作中继续改进和完善自己的教学技能和教学理念，早日成为一名合格的高校通识课教师。（董文媛供稿）