随后由五位主讲教师为学员具体授课。

首先由来自北京大学社会学系的渠敬东老师为大家讲解卢梭的《爱弥儿》。渠老师带领大家从每一章很细节的内容讲起，感受作者的思想，随着爱弥儿的成长，学员也伴着老师的提问开始思考。

之后北京大学德语系的谷裕老师对席勒的《审美教育书简》和歌德的《威廉 • 迈斯特的学习时代》作了精彩的讲授。谷裕老师从席勒的文本出发，分析了什么是修养教育的内涵，以及达成修养教育的途径。在对《威廉 • 迈斯特的学习时代》的分析中，谷老师也揭示了其丰富的文化内涵。

北京大学哲学系李猛教授以普林斯顿大学的威尔逊和哈佛大学的艾略特为例，为学员们就美国教育的大学革命作了精彩的讲授。包括美国高等教育史上的“英雄时代”，大学改革之前的传统学院教育，艾略特论自由选课的意义等等。这两本著作为大家理解当今世界主流大学课程体系进行了详细的介绍。

上海交通大学凯原法学院教授郑戈教授以“美国法学教育的‘道’与‘术’”为题作了精彩的讲授，为学员们介绍了从英国法学教育到哈佛法学院的教育理念变化以及法学教育与通识教育的关系等问题。

甘阳老师最后为大家深入分析了美国芝加哥大学校长罗伯特•梅纳德•哈钦斯（Robert Maynard Hutchins）的《高等教育在美国》和芝加哥大学教授阿兰•布鲁姆（Allan Bloom）的《闭塞的美国心智》。其中包括他们提出的重要教育理念，同时结合《哈佛通识教育红皮书》等文本，就美国社会、美国教育间的历史性关联做了值得大家长期思考的拓展。

在课后的讨论课中，由助教主持，授课教师提前安排讨论题目，15名左右的学员参与讨论，并由助教负责记录。每次讨论课大家都积极发言，从文本出发，按照大班授课，小班讨论的模式很好的研读经典，发散学员思维，并由此贯彻通识教育的理念。

最后，经过了6天紧张而充实的学习，7月7日下午四点，以“现代教育”为主题的第十届（2018年）暑期全国通识教育讲习班举办了结业座谈会。来自全国各地的三百余位本硕博学生和教师学员再次齐聚授课教室北京大学理教108，一起反思本届讲习班的得与失。在结业座谈会上，五位学员代表对小班讨论开展的状况进行了总结性反思，看到了讨论班中学员们仍然存在的一些问题。最后，李猛老师将对中国现代教育的关注放置于更大的历史文化语境中，还原到个体经验和社会环境相交织的现实处境里，对每个受教育者的个体发展，以及中国教育乃至中国文明的发展提出了殷切的展望。