黄涛，男，2002年12月出生，山西运城新绛人，食品与环境学院食品质量与安全2003班（杏花书院）学生。入校后，黄涛通过完满定制班的组织，勇于尝试，善于总结，对协作力的认识不断丰富与深刻，提升了他自信心和处理问题的能力。

在收到信院的录取通知书后，我满怀期待，不知道将要到来的大学生活是什么样子的。好在联系到了信院的两个学长学姐，他们给我讲了很多他们的故事，叮嘱我说：大学就是改变自己的！听了他们的话，我在很振奋的同时，又有几分没底气，不知道到底应该怎么样改变自己。

老师你放心

完满教育是学长学姐一直碎碎念的词，我当时的理解很简单，就是办活动，参加活动，在挣学分的同时，锻炼提升自己的能力。但到了校园中，看到各式各样的学生组织介绍，我又发愁了，不知该怎么选。

一位热心的学姐看到我无所适从的样子，向我发出邀请：来太行书院吧！这个书院能锻炼你的领导力方向——协作力。我努力在大脑中搜索相关的知识，去理解协作力的含义。我觉得，协作力应该就是一群陌生人因为一个活动聚集在一起，玩几个游戏，认识一些朋友。这倒符合我想要锻炼自己的初心。

加入太行书院学生会综合部后，很幸运地遇到了全校学生组织大融合，太行书院与素质拓展中心联合推出了协作力完满定制班——以“完满班级”为主题，引导同学们通过游戏项目进行班级协作的过程及结果分享，去发现、分析、解决团队中的一些问题。

刚听到这个消息时，我感觉机会来了，立刻向老师争取。为了让我能够了解活动的组织情况，部长安排我和其他两三名学生去协助老师。在多次观摩后，我发现这类活动好像很简单，项目也非常容易，于是天真地得出一个结论：活动组织并没有什么难度！

于是我信心满满地对来申请完满定制班的一个班长说：“你们班的活动我帮你带吧”。老师看着我，满眼的迟疑不决。我拍着胸脯保证：老师你放心，我能行的！

我问那个班长：“咱们班都遇到哪些问题需要解决？”他说：“我感觉班里挺混乱，大多以宿舍为单位，我想提高一下我们班同学之间的协作力……”没等说完，我就打断他：“好的，知道了！”

活动就是几个人玩了玩？

凭着之前跟老师的记忆，我开始了我的第一次活动组织。

活动刚开始不久，就到了选代表的环节，我突然有点慌，因为按照流程代表是抽签决定的，但我忙中出乱，抽签的道具忘了带。看着人群一阵骚动，我急中生智：既然宿舍社长是选出来的，那就让社长当各小队的代表吧。

我继续按照流程讲述游戏规则，讲完问大家：“都清楚了吧？不明白的请举手！”我抬头一看，傻眼了，很多同学都举起了手。我懵了：“不应该啊，我讲得很清楚啊！”于是我只好又讲了一遍规则，但是还是有很多人表示不明白，甚至还有两个代表也在说不明白。当时，我根本没有明白到底是为什么，还在想：“是不是游戏难度太大了？”这时助教跑过来告诉我：“哥，有两个环节没讲呀！”我一拍脑袋，才想起来漏说了一些内容。匆匆补充了细节，就急急忙忙地让大家开始进行活动。等第一环节结束，我邀请同学们进行分享和小结，结果发现好几名同学举手申请去旁边休息，我再一次不知所措。

活动结束做总结时，我脑袋一团乱麻。问题太多，都不知从何说起。活动环节不完整，大家积极性不高，有人想做什么就做什么……一大堆的问题。班长也过来问我：“我们这次参加完满定制班是为了改变班级风貌的，但这次活动就是个别同学在玩，并没有提高协作力吧？”我不好意思地挠着头，感觉到很尴尬。

回去之后我反复思考：一个好的协作力完满定制活动是什么？或许我应该让各宿舍人都抽签来实现民主参与、促进形成共同目标，而我指定代表就弱化了大家的参与程度；或许我应该对这个班级的实际问题进行全面了解，有针对性地进行调整，最起码不至于重复组织活动；或许我应该通过班级整体做俯卧撑给那些半路退出的人施加“精神压力”，这样能让这个班级更加团结；或许就是我对协作力的理解与活动设计本身有问题……

反复琢磨了半天，我好像明白了些什么——协作力必须是一群人有一个目标，并且都朝着这个目标去努力，才能获得最终的成功，只有融入参与与协同实现才能让内心得到满足感，才会增加彼此的认同，从而实现凝聚力的提升。

但这些，我都没有做到。我内心充满了浓浓的挫败感，觉得自己 “声名狼藉”，以至于在接下来的时间里，我不敢再去负责此类活动，并且面对老师助手这个角色我都选择了逃避。

沉默地点头

幸运的是，辅导员和书院老师发现了我的问题，及时对我进行了劝慰，我继续留在了太行书院。在老师们不断鼓励下，一段时间后，我才终于恢复了勇气，积极参与到“学习如何成为一名合格的团建引导员”的培训中，跟着书院老师从如何撰写活动执行案开始，不断学习各类活动和项目的规则，学会在不同情况下考察团队的表现。这段时间我收获很大，比如，我明白了复杂的活动流程可以用简单的执行案去描述，这让原本混乱的活动现场，在一条条执行案的梳理下，变得井井有条。再比如，我发现组织好一个活动不仅需要个人能力强还需要一个凝聚力更强的团体，这也让我对协作力有了更加明确的认识。

培训结束后，指导老师告诉我：“下周有个班的协作力你来主带吧，我会帮助你，但是你要提前做好准备。”那一刻，我很紧张，眼前不自觉地又浮现出上次失败的场景，我很害怕再搞砸这次活动。看着老师信任的眼神，“我不行”这几个字在喉间滚了几滚，最终变成了一个沉默的点头。

回到宿舍后，我拿起笔和纸，认真思考本次活动的目标人群、活动形式、游戏项目，并且不厌其烦地和班长、老师沟通每一个环节应该注意什么，然后按照老师教的方法，把自己要说要做的都罗列出来。

活动开始前，我拿着自己前一天晚上写的那张纸再去找指导老师讲了一遍，并要求“助教”随时跟我沟通反馈发现的问题。活动开始了，一切按照既定的流程在逐步地去进行，由于设计得比较周密，活动进展得很顺利，即便出现一些问题，因为预案完善，也都可以有条不紊地解决。比如当同学们积极性较差时，我通过游戏“最棒团队”来鼓舞大家，选择“萝卜蹲”去活跃气氛；如果大家分享的意愿不够强烈时，我通过“分组挑战120”先让大家进行交流……最后，活动结束后，所有人都有一种意犹未尽不愿结束的表情——我成功了！

活动结束后再次总结，我觉得我不仅真的弄懂了什么是协作力，明白了团结协作的意义和作用，更重要的是，我找到了成长自己提升自己的路径，那就是面对失败，认真进行总结思考，并勇敢地进行矫正。这个路径的终点就是提升与成长，而每次提升，都让我有了更多的自信与骄傲。